Hola Tutor y amigos del glorioso 29!

¿qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué? conforme el escrito “Concepciones de aprendizaje” (Pere Marqués, 1999)

Cuando se intenta diseñar una unidad de aprendizaje, un perfil o una currícula por competencias se deben tener muy en claro los aprendizajes o logros complejos que se pretenden alcanzar y que [estos deben integran aspectos cognoscitivos, procedimentales y actitudinales, los cuales se asocian a saber, hacer y ser.

Considerando las diversas concepciones de aprendizaje, serían la cognoscitivista, el aprendizaje significativo y por supuesto el constructivismo, las tres teorías educativas que contribuyen principalmente al aprendizaje por competencias.

Pero ¿qué tiene que saber el estudiante? Es decir en cuanto a la teoría cognoscitivista, el estudiante tiene que identificar conocimientos teóricos (a menudo llamados conceptos) que requiere para su aprendizaje; luego debe aprender a hacer, es decir desarrollar habilidades para la acción, es decir desarrollar activamente los procedimientos que le servirán para poder identificar y apropiarse de dichos conocimientos. Simultáneamente debe aprender a ser y al respecto, el compartir, el cooperar, el colaborar, requieren de comprender y de actitudes adecuadas y congruentes es decir del desarrollo del buen ser. Esta concepción del aprendizaje tiene mucho que ver con lo que propone el aprendizaje significativo -funcionalidad de los aprendizajes, relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos y utilización de organizadores previos- estos dos últimos atributos también son parte de las leyes propuestas por el constructivismo que implica una transformación activa del aprendizaje (movilidad de conocimientos) para construirse a sí mismo, a través de la constante reconstrucción de los esquemas de conocimiento.

En todo el proceso de aprendizaje, se van logrando saberes, habilidades y actitudes o valores, los cuales forman parte de las competencias que se pretenden lograr tanto por el estudiante como por el docente.